¡Saquen el libro de texto! Resistencia, obstáculos y alternativas en la formación de los docentes para el cambio educativo

Rebeca Gestoso

Centros educativos en los que se aprende a enseñar  

La idea de promover centros que, además de cumplir sus obligaciones usuales con el alumnado que atienden, introduzcan mecanismos para enseñar a enseñar a su profesorado se debe, entre otros, a los trabajos de Van Veen y sus colaboradores. Estos investigadores han estudiado cuales son las condiciones sustanciales que deben estar presentes en los centros educativos para que los programas de formación del profesorado que se impulsen, impacten realmente en las aulas y perduren en el tiempo.

Esaldi hau aukeratu dut, benetan garrantzitsua iruditzen zaidalako irakasleek jasotzen duten formazio eta prestakuntza berriek eragina izan dezaten ikasleengan. Era berean, garrantzi handikoa iruditzen zait irakasten irakastea, oso beharrezkoa iruditzen baitzait. Irakasleek formazio berezi eta egokia jaso behar dute ikasleengan inpaktu bat izateko. 

Gaur egun badirudi ematen diren aldaketa guztiekin hauei irekiagoak egon behar dugula baina ez da horrela. Asko kostatzen zaigu aldatzea eta lortzen badugu ere, aldaketa hauek, orokorrean, ez dute eragin handirik izaten gure inguruan. Horregatik, prestakuntza berritzailea jasotzen ari diren irakasleen eragina ez nabaritzea oso larria iruditzen zait. Egiten duten esfortzu guztia bere ikasleen alde egiten dute eta hau ez bada ikusgai ikasgeletan, esfortzu horrek guztiak ez du ezertarako balio.

Hortaz, aldaketak hauek ikasleengan eragina izatea ezinbestekoa da ikasleak ere aldatzeko, egoera eta esperientzia berriei ateak irekiz. Baina ez hori bakarrik. Nahiz eragina izan, era berean oso garrantzitsua da irakasleen formazio honek eragina izateaz gainera, denboran zehar irautea, inpaktu honek seguru aski denbora luzea hartuko du. 


Laida Garaizabal

"NADANDO ENTRE DOS ORILLAS, DE LO CONOCIDO A LO DESCONOCIDO"

Alde batean egongo litzateke ezagutu gabekoa edo oraindik ez dakiguna, eta igeri egitean, esfortzu batekin eta behar den laguntzarekin, iristen gara beste aldera, non gure helburua lortuko dugun. 

Ezagutzen duguna kontrolatzen dugu, baina ezezaguna beti konfiantza falta sortzen digu edo eragiten digu. Normalean beldurra adierazten dugu eroso sentitzen ez garenean. Horretarako laguntzak behar ditugu, eta arazoen aurrean nolako jarrera izan behar dugun garbi eduki.

Paula Gallego 

“El cobijo socio-emocional de los colegas resulta indiscutible”

Esaldi hau aukeratu dut guztiz zuzena iruditzen zaidalako. Irakaskuntzan formazio eguneratua behar da; gizartea aldatzen denez, irakasteko erak ere aldatu behar baitira, garai berrietara moldatuz. Baina aldaketa horiek klasera eramatea zaila izan daiteke. Eta askoz ere zailagoa izaten da berrikuntza hauek aplikatzen dituen lehenengoarentzako.

Beraz, klasera aldaketak edo berrikuntzak eramaterako orduan oso ausarta da bakarrik egitea, baina berrikuntza hauek aplikatzeko prest dagoen norbait ondoan edukitzea konfiantza ematen du, errazagoa egiten du.


Eneritz Dominguez

¿PORQUE NOS CUESTA TANTO CAMBIAR? 

El profesor Emilio Sánchez (2007) se ha quejado en mas de una ocasión de la postura
prescriptiva que suele adoptarse en los ámbitos educativos (lo que se tiene que hacer),
obviando una visión más naturalista y, en definitiva, posiblista: lo que se puede hacer a
partir de lo que ya tenemos (para lo que resulta indispensable conocer bien lo que
tenemos). Ciertamente hemos valorado muy poco los “constates del cambio” que supone
transitar de unas sesiones de formación, mas o menos bien resueltas, a las prácticas
cotidianas de nuestras aulas, influidas por multitud de obstáculos de muy diversa
naturaleza.

Ikastoletan askotan tradizioa jarraitzen da ohikoa dena, eta irakasle askok
beraien klaseak ematean hori egiten dute. Irakasleen ustez ikasleak aldatu
harren metodologia bera erabili behar da eta ez dituzte ikasleen beharren
arabera aldatzen. Nere ustez hau aldatu behar da eta irakasleek hau arazo bat
dela jakin behar dute, izan ere pertsona guztiak ez gara berdinak eta ikasteko
metodologia desberdinak behar ditugu. 

Paragrafo hau aukeratu dut nere ikasle bizitzan zehar irakasle irakasle txarrak
izan ditudalako, hau da, urtero metodologia berdina erabiltzen zutenak gai
bera emateko. Adibidez, nire DBH1eko lenguako irakasleak adibide berdinak
erabiltzen zituen ortografia arauak azaltzeko, adibide horiek nire lehengusinei
azaldu zizkien eta orain nere anaiari azaltzen dizkio; eta egia esan bere
klasean ez nuen ezer ikasi.
 
Azkenik, esan nahiko nuke ulertzen detela aldaketek formazioa eskatzen
dutela, baina, irakaslearen lanak ez al du etengabeko formazioa eskatzen?
Nere ustez irakasle on bat etengabe ikasten dabilena da.